立ち止まる時、走る時

こんにちは、池上校講師の木村美那子です。

数回にわたってコミュニケーションとバレエについての投稿をしてまいりましたが、子どもたちを指導する講師たちは何に気を付けてクラスを行っているのでしょうか？

「バレエを教える」ということは、これまでの記事で少しずつお伝えしてきたように、バレエのステップを教えるだけではなく、「より良い」心身の発達のために、身体の知識、立ち居振る舞い、表現の共有、心のフォロー等々、多岐にわたっています。

とは言え、講師も人間であり本人たちもまだまだ「より良い」バレエに向き合うべく、「より良い」人間で在れるように精進している「発展途上」の状態です。
ですが、その「先生であっても、大人であっても、物事に真摯に取り組み、努力する姿」はスタジオの雰囲気として、子どもたちの頑張りを後押しすることでしょう。
またその努力が発表会やスタジオパフォーマンス、外部出演などで美しく結晶化する様子を間近で見る機会があれば、子どもたちの「あんな風になりたい！」と言うエネルギーが推進力と生るかもしれません。

その推進力の兆しを講師はいち早く感じとり、そのチャンスを生かすべく、子どもたちと走り始めます。
その「タイミング」は同じ年齢であっても、同じような環境で育っても、それぞれの「時を満たして」やって来ますから、講師たちはその「タイミング」を心待ちに、そして見逃すことのないように、はらはら、どきどき、わくわくしながらレッスンを行っています。
そして、その「タイミング」は大人のかける一言でぽんっとやって来ることもありますので、講師は「頑張れ！」「出来る！」と言う一方的なエールだけでなく、その「タイミング」を発芽させる声かけを心がけています。

ただ、土から頭を出したばかりのふた葉に直接大量に肥料をかけると、柔らかいふた葉がやけたり、枯れてしまうように、走り出したあとも、時には立ち止まる時間や丁寧に手をかける時間も必要です。

お手伝いの記事でもお伝えしましたが、子どもたちの「頑張りたい！」というやる気スイッチを切ってしまうことなく、「より良い」トライ&エラーを積み重ねながら、丁寧にそして元気よく走っていけるように、バレエのレッスンを通して子どもたちを後押ししていければ…と考えております。(木村)